تهدف سياسة تقييم الطلبة في مدرسة الجيل القادم إلى:

- توفير إطار عمل لإجراء تقييم الطلاب.

- وضع مبادئ عامة فيما يتعلق بتخطيط وإجراء تقييم الطلاب.

- تحفيز عملية تعلم الطلبة.

- تقديم التغذية الراجعة للطلاب حتى يتمكنوا من التعلم من أخطائهم والبناء على إنجازاتهم.

- تحديد ما إذا كان الطلاب قد حصلوا على أهداف تعليمية محددة مرضية وفقًا للمعيار المطلوب.

- مساعدة أعضاء الهيئة التدريسية على اتخاذ قرارات بشأن أداء الطلاب بشكل فردي.

الغرض من سياسة تقييم الطلبة في مدرسة الجيل القادم هو تعزيز وتحسين جودة تعلم الطلاب من خلال التغذية الراجعة الواضحة والبناءة والغنية بالمعلومات ذات الصلة باحتياجات المتعلم في الوقت المناسب وذلك ل:

- قياس وتأكيد مستوى أداء الطلاب وإنجازهم فيما يتعلق بأهداف التعلم الواضحة.

 - مكافأة الطالب على جهوده وإنجازاته بدرجة مناسبة.

- للتصديق نتائج الطلاب وإنجازاتهم بصورة رسمية من حيث المساءلة أمام هيئات الاعتماد ذات الصلة.

- لتوفير المعلومات ذات الصلة من أجل التقييم المستمر وتحسين جودة المناهج وفعالية عملية التعليم والتعلم.

تقييم الطلاب هو آلية لضمان تحقيق المعايير الأكاديمية والحفاظ عليها. تتطلب مدرسة الجيل القادم وتضمن أن تكون ممارسات تقييم الطلاب عادلة وصحيحة وموثوقة في تقييم أداء الطلاب وتصنيفه واعتماده من خلال الأساليب الفعالة.

التقييم العادل للطلاب يتطلب التالي:

-يتم إدخال كل من التقييمين التكويني واالنهائي م في المناهج الدراسية.

-يتم تزويد الطلاب بوصف واضح لمعايير الأداء ومعايير التصحيح.

-يجب إجراء تقييم الطلاب بطريقة شفافة وعادلة وتتبع معايير التقييم المعتمدة لجميع مهام التقييم.

-يتحمل المنسقون الأكاديميون ومعلمي الصف ومعلمي المواد مسؤولية تقييم جودة تقييم الطلاب لضمان الملاءمة والإنصاف والمواءمة البناءة لمهام التقييم.

-مراجعة ممارسات التقييم على أساس منتظم.

-يتم تقديم التغذية الراجعة للطلاب حول مهام التقييم المكتملة التي تتناول كيفية تحسين الأداء.         

تستخدم مدرسة الجيل القادم أنظمة مصممة لتقييم ما إذا كان الطلاب يحققون أهداف التعلم المرجوة والمحددة للمناهج. وفي حين أنه ليس من الممكن اختبار كل هدف تعليمي، فقد تم تصميم عمليات التقييم باختبار عينة من الأهداف، مما يحفز الطلاب على تعلم وتلقي المواد عبر النطاق الكامل للمنهج الدراسي.

تستخدم مدرسة الجيل القادم مجموعة من التقييمات التكوينية والنهائية في كل فصل دراسي من السنة الأكاديمية وفي كل مادة من المواد التي يتم تدريسها. تم تصميم التقييم التكويني لتشجيع عملية التعلم ولضمان تحديد نقاط الضعف لدى الطلاب في وقت مبكر بالإضافة إلى تقليل الاعتماد على الاختبارات الرسمية. وقد يتم احتساب العلامات من التقييمات التكوينية ضمن النتيجة النهائية للطالب.

يعد توفير التغذية الراجعة والمفيدة للطلاب في الوقت المناسب عنصراً أساسياً في التقييمات التكوينية.

يتم تصميم التقييم النهائي لاختبار ما إذا كان الطلاب قد حققوا أهداف التعليم السابقة قبل التقدم إلى المرحلة التالية. ويتم تصميم الاختبارات النهائية لاختبار الطلاب الذين حققوا أهداف المناهج التي تعلموها طوال فترة دراستهم.

يتم احتساب الدرجات في النتيجة كما يلي:

يشمل تقييم العمل النظري بشكل عام المناهج الدراسية والاختبارات/الامتحانات والعروض التقديمية. كما يشمل التقييم العملي التقدم التدريجي والمشاريع ويتم تصنيفها وتحديدها من قبل المعلمين.

1) التقييمات التكوينية

التقييم التكويني هو عملية مخططة ومستمرة يستخدمها جميع الطلاب والمعلمين أثناء عملية التعليم والتعلم لاستنباط واستخدام أدلة تعلم الطلاب لتحسين فهم الطلاب لمخرجات التعلم المرجوة ودعم الطلاب في عملية التعليم الذاتي.

التقييمات التكوينية الرسمية / اختبار الوحدة

التقييمات التكوينية الرسمية هي التقييمات التي يتم تصنيفها بدرجات وتعتبر جزء من الدرجة الكلية للفصل الدراسي.

المشاريع

تكون المشاريع محددة بموضوع معين وهناك قواعد تقييم لتقييم أداء الطلاب. قد تختلف هذه المشاريع من مادة إلى اخرى بناءً على أهداف التعلم.

الإختبارات القصيرة

الاختبارات القصيرة هي أدوات للتقييم التكويني يمكن إدارتها حسب الموضوع وقد تختلف من مادة إلى اخرى، ويمكن أن تستهدف معياراً فرعياً واحداً أو أكثر.

اختبارات الوحدة

اختبارات الوحدة هي اختبارات تكوينية يمكن ادارتها في أكثر من موضوع واحد. تأتي 40٪ من اجمالي الدرجات للنتيجة النهائية من التقييمات التكوينية المختلفة التي تختلف من مادة لأخرى، والتي يمكن أن تكون اختبارات أو مشروعات أو تقييمات رسمية/ اختبارات وحدة. يتم توزيع علامات التقييم التكويني كما هو موضح في الجدول التالي لكل مادة

التقييم التكويني غير الرسمي

التقييمات التكوينية غير الرسمية هي التقييمات التي يتم تقييمها من قبل المعلمين، ولكن الدرجات ليست مدرجة في الشهادة/ بطاقة التقرير.

الواجبات المنزلية

تُعطى الواجبات المنزلية على أساس منتظم، مع ضرورة عدم تحميل الطالب عبئاً. الهدف من الواجبات المنزلية هو توفير تعزيز إضافي لأي مفهوم يتم تدريسه في المدرسة والتأكد من إتقان الطالب له في المنزل دون دعم المعلم. يمكن أن تأخذ بعض مهام الواجبات المنزلية أيضاً شكل مقالات وتقارير وأسئلة ومشاريع وإجابات وما إلى ذلك. ويتم تقييم الواجبات المنزلية لمعرفة مستوى تعلم الطلاب.

أعمال الصف

أعمال الفصل عبارة عن تقييمات غير رسمية يتم تقييمها ولكن لا يتم أخذ الدرجات لبطاقات التقارير. يمكن أن تكون أعمال الفصل الدراسي أي نوع من الأنشطة مثل أوراق العمل والخرائط المفاهيمية والمناقشات والألعاب والأنشطة الجماعية وما شابه ذلك.

2) التقييمات النهائية

التقييم النهائي هو تقييم يتم إجراؤه في نهاية الوحدة التعليمية في المقرر الدراسي. تهدف هذه التقييمات إلى تقييم تعلم الطلاب من خلال مقارنة الأداء بمعيار محدد.

الاختبارات

الاختبارات عبارة عن تقييمات رسمية يتم إجراؤها في منتصف الفصل الدراسي يخضع لها الطلاب لإظهار معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم في مادة معينة خلال النصف الأول من كل فصل دراسي. بعد التصحيح يتم إرسال أوراق الاختبارات إلى المنزل ليتمكن أولياء الأمور من رؤية ومعرفة أداء أبنائهم.

الامتحانات

الامتحانات هي تقييمات رسمية يتم إجراؤها في نهاية كل فصل دراسي، حيث يتم إرسال جداول الامتحانات والمواضيع التي سيتم تضمينها في الامتحانات إلى الطلاب وأولياء الأمور مسبقاً. يمكن أن تكون أسئلة الاختبار في شكل أسئلة اختيار من متعدد أو إجابات قصيرة أو رسوم بيانية أو إجابات طويلة. تأتي 60% من إجمالي الدرجات من التقييمات النهائية وهي الاختبارات والامتحانات. يعتمد ترفيع الطلاب على نجاحهم في اختبارات الفصل الثاني.

لا يتم إرسال أوراق الامتحان إلى المنزل ليراها أولياء الأمور ولكن الطلاب فقط هم من يمكنهم رؤية الورقة ومناقشتها أثناء الدوام المدرسي حتى يتمكنوا من تحديد ومعرفة أخطائهم.

التقييمات النهائية ( 60%)

يُعفى طلاب رياض الأطفال (الروضة والتمهيدي) من الاختبارات/الامتحانات. يتم إجراء تقييماتهم وترفيعهم إلى المستوى الأعلى من خلال ملاحظات معلمي الصف الخاص بهم (الملاحظات قصيرة المدى والملاحظات طويلة المدى) الذين يحتفظون بدورهم بملفات الطلاب التي تبين قدرة الطالب على إتقان الأهداف.

على عكس المواد الأخرى، لا يوجد اختبارات/ امتحانات لهذه المادة التعليمية القائمة على المهارات. يتم تقييم الطالب على مدار العام الدراسي بناءً على الملاحظات الصفية للمهارات موضع التركيز وفقًا لمنهج كامبريدج.

-يتم تقييم الطلاب بناءً على ملاحظة المعلم لأداء الطلاب في الصف فيما يتعلق بالمهارة التي يتم التركيز عليها.

-يتم ملاحظة المهارة موضع التركيز في النشاط الذي يتم إجراؤه وتسجيلها بناءً على نموذج التقييم المحدد مسبقًا ونظام العلامات في نموذج مراقبة الطلاب.

- يتم تخصيص كل ملاحظة وفقاً لمعايير النجاح المحددة في النشاط.

-يتم دمج درجات الملاحظة في نهاية كل فصل دراسي باستخدام نموذج المعلم ويتم منح الطالب الدرجات وفقاً لذلك.

يتم إعفاء الطالب من الاختبار أو الامتحان على أساس كل مادة مرة واحدة فقط في العام الدراسي في ظل الظروف التالية:

-مرض الطالب مع وجود شهادة طبية بذلك.

-السفر الطارئ الذي لا بد منه خارج البلاد.

-الفقد.

-تعطيل الاختبار/الامتحان.

-الظروف المتعسرة.

يجب على أولياء الأمور الذين يرغبون في إعفاء أبنائهم من امتحان الفصل الدراسي أن يطلبوا ذلك خطياً وبصورة مسبقة ويجب أن يكون هناك سبب وجيه للإعفاء ويجب تقديم طلب أو شهادة طبية من قبل ولي الأمر.

لن يتم منح إعفاء مزدوج إلا في حالة وفاة أحد الأقارب أو أحد أفراد الأسرة.

بشكل عام، لا يتم تشجيع نظام إعادة الامتحان في المدرسة.

النتيجة النهائية هي درجة مجمعة يتم الحصول عليها من خلال التقييمات التكوينية وامتحان نهاية الفصل الدراسي

يتم تجميع النتائج قبل يوم تسليم النتيجة، ويتم إعادة فحصها وتوقيعها من قبل المعلمين ومدير المدرسة.

يتم تقديم كل تقرير مدرسي للطلاب في مواعيد معلنة مسبقاً ويعقد اجتماع أولياء الأمور والمعلمين بعد ذلك مباشرة لمناقشة النتيجة. يمكن لأولياء الأمور والطلاب زيارة المدرسة لاستلام النتيجة التفصيلية، ومقابلة المعلمين ومناقشة التقرير بإيجاز إذا رغبوا في ذلك.

يتم احتساب درجة نهاية العام للطلاب بشكل عام بناءً على إضافة 50% من الدرجة الكلية للفصل الدراسي الأول و 50% من الدرجة الكلية للفصل الدراسي الثاني.

في نهاية العام يتم ترفيع الطلاب الذين حصلوا على 40% أو أقل من الدرجة الكلية في نهاية العام بشكل مشروط إلى المستوى التالي. يجب إبلاغ أولياء الأمور وأخذ موافقتهم وتوقيعهم للطلاب الذين يتم ترفيعهم بشروط. ولا يتم ترفيع الطلاب بشكل مشروط خلال عامين متتاليين.

توجد بشكل عام بالمدرسة سياسة (عدم ترك أي طالب خلف الركب) ويتم ترفيع جميع الطلاب إلى المستوى التالي.

الطلاب الذين يتغيبون بشكل متكرر ويتغيبون عن الاختبارات أو الامتحانات دون عذر مقبول قد يحتاجون إلى إعادة السنة.

سيُطلب من الطالب إعادة العام الدراسي إذا فشل في حضور المدرسة لفصلين كاملين 

الطلاب الذين يقل متوسط درجاتهم في التقييمات النهائية عن 50% في المواد التالية:

-اللغة الإنجليزية.

-الرياضيات.

-العلوم.

-اللغة الأوردية/العربية.

يتم إرسال جداول الاختبارات/ الامتحانات إلى أولياء الأمور والطلاب على منصات المدرسة جنباً إلى جنب مع مواضيع الاختبارات لجميع المواد التي تم تدريسها خلال تلك الفترة. تسبق فترة الاختبارات/الامتحانات فترة أسبوع المراجعة والتي تهدف إلى منح الطلاب فرصة لتعزيز تعلمهم.

تبدأ السنة الأكاديمية في سبتمبر، وللمدرسة فصلين دراسيين.

الفصل الدراسي الأول سبتمبر – ديسمبر.

الفصل الدراسي الثاني يناير – يونيو.

رئيس القسم الأكاديمي:

يقوم رئيس القسم الأكاديمي، بعد مناقشة مع مدير المدرسة، بوضع جدول زمني للامتحانات للعام الدراسي. يتم إبلاغ أولياء الأمور بجدول الامتحان من خلال (التقويم الأكاديمي/ تقويم الأنشطة) في بداية العام الدراسي. بالإضافة إلى ذلك، يُرسل إلى أولياء الأمور أيضاً موعداً دورياً للاختبارات /الامتحانات مسبقًا لتذكيرهم بجدول الامتحانات. يتم أيضًا إرسال قائمة بالموضوعات التي سيتم تقييم الطالب بناءً عليها (انظر جدول الامتحان).  وقد يتم إجراء بعض التغييرات على الجدول الزمني وإخطار أولياء الأمور بذلك.

يتشاور رئيس القسم الأكاديمي أيضاً مع أعضاء هيئة التدريس للتأكد من أن التقييم الداخلي اللازم والمناهج قد اكتملت في الوقت المحدد. يتم إعطاء قائمة مرجعية لمعلمي الصف ومعلمي المواد في بداية الفصل الدراسي لإبلاغهم بمواعيد التسليم لمختلف المهام المقبلة. وهذا للمحافظة على سير العملية بسلاسة.

مسؤوليات رئيس القسم الأكاديمي:

-حجز غرف الامتحان التي سيجرى فيها الامتحان.

-تخصيص مراقبين في كل غرف الاختبار.

-طباعة أوراق الامتحان بعد أن يتم فحصها من قبل المنسق الأكاديمي وتخزينها في المكان المناسب.

-في اليوم المحدد يقوم منسق الامتحان بإجراء الامتحان، وتسليم أوراق الأسئلة للمراقبين، والتأكد من توفر القرطاسية والمواد المناسبة الأخرى في الغرف المخصصة.

-جمع جميع الأوراق التي تم حلها في نهاية الامتحان وتسليمها إلى معلمي المادة لتصحيحها.

المراقبون

يتم تعيين المراقبين للقيام بالرقابة أثناء الامتحان على النحو الذي يحدده لهم منسق الامتحان.

-في يوم الامتحان يجب أن يتواجد المراقبون في غرفهم قبل 10 دقائق من بدء الامتحان، مع التأكد من توفر أوراق الامتحان والمواد الأخرى اللازمة في الغرفة.

-تحديد الحضور في يوم الامتحان وابلاغ منسق الامتحان بأي غيابات.

-إرسال جميع أوراق الإجابة إلى منسق الامتحان في نهاية وقت الامتحان. ويجب عد أوراق الإجابة، ووضع بطاقات عليها بشكل صحيح وتعبئتها ثم تسليمها إلى منسق الامتحان.

-قد يكون مدرس المادة حاضراً في غرفة الامتحان للإجابة على أي استفسار يتعلق بورقة الأسئلة.

الشفافية

تتسم عمليات التقييم بالشفافية، ويتم إعطاء إرشادات ومعايير واضحة للتقييم للطلاب ويتم إعطاؤهم معلومات كافية بما هو مطلوب منهم. يتمتع الموظفون والطلاب بسهولة الوصول إلى لوائح وإرشادات التقييم والمعلومات ذات الصلة.

مراقبة الجودة

تخضع عمليات التقييم لعمليات مراقبة ضمان الجودة مثلها مثل أي جانب آخر من جوانب التعليم والتعلم في مدرسة الجيل القادم. لجنة الامتحانات والتخطيط واللوائح الفرعية لها دور واضح في هذا الصدد وهي موجهة لفحص جميع جوانب جودة نظام التقييم.

من الحقائق المعروفة أن مستويات تحصيل الطلاب في الصف الواحد غير متجانسة. وتكشف عملية التقييم أن الطلاب ذوي التحصيل المتدني يحتاجون إلى دروس داعمة للوصول إلى مستوى معين، كما يتلقى الطلاب في المستوى المطلوب دروساً إثرائية.

يتم تطبيق سياسة الفصول الدراسية المتمايزة في مدرسة الجيل القادم، حيث يتم توفير المنهج لجميع الطلاب. يتم إعداد خطة تعليمية فردية للطلاب في الصف الواحد واستخدامها للطلاب الذين يحتاجون إلى التحسين في مجالات مختلفة.

تعد دروس دعم الطلاب وإثرائهم من الأمور الأساسية في سياسة مدرسة الجيل القادم، والتي تؤدي إلى تسهيلات وتعديلات على طريقة التدريس قيد الدراسة أو الطريقة التي يتم بها تقديم المحتوى أو قياس تقدم الطالب.

يتم إعداد جدول حصص الدعم، وهو جزء من جدول المدرسة المعتاد من أجل تحقيق الأهداف الأكاديمية لكل طالب.

يحدد معلم الصف ومعلمي المواد الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من الاهتمام وخطة تعليمية فردية. يعتمد هذا بشكل أساسي على المشاركة الصفية والاستجابات أثناء الدرس والاختبارات/ الامتحانات والاستجابة لأداء المهام. في بعض الحالات ، قد ينظر المعلم أيضًا في تقييم العام الماضي والأداء الأكاديمي للطالب (في حالة تواجد الطالب بالمدرسة في العام الأكاديمي السابق).

يعقد المعلمون جلسة مناقشة مع المنسق الأكاديمي ومعلم الدعم والأخصائي النفسي/الاجتماعي وولي الأمر للتأكد من أن تحديد طلاب الدعم يعتمد على المعايير المذكورة في إطار خطة الدعم الفردية. خلال هذه العملية يستخدم المعلمون نموذج ملاحظة المعلم لخطة الدعم الفردية ويقومون بإعداد نموذج تدخل للدعم الفردي. حيث يتم تحديد أهداف معينة للطالب يتعين عليه تحقيقها طوال الفصل الدراسي.

تتمثل الخطوة التالية في إبلاغ أولياء الأمور بشأن تدخل الدعم الفردي للطالب وكيف سيتم دعم الطالب بصورة أكبر من أجل تحقيق أهداف التعلم. كما يوافق أولياء الأمور أيضاً على دعم أبنائهم والتوقيع على تعهد يوافقون فيه على الشروط والأحكام التي تحددها المدرسة.

يجب على أولياء الأمور أن يلعبوا دوراً حيوياً في تحقيق مستوى الأهداف من خلال دعم الطلاب في المنزل كما تم النصح به من قبل نائبة المديرة.

يتم إرسال التغذية الراجعة حول تقدم الطالب عبر البريد الإلكتروني أو كتابة إلى ولي الأمر. وإذا لم يكن الهدف قابلاً للتحقيق فسيتم إخطار ولي الأمر بذلك، أما إذا كان الطالب يحرز تقدماً جيداً ويحتاج إلى تغيير في الخطط الموضوعة فسيتم حينها إجراء التعديلات المطلوبة.

بحلول نهاية الفصل الدراسي يتم استدعاء ولي الأمر مرة أخرى للاجتماع حتى يتم مناقشة مستوى تقدم الطالب، كما يتم التخطيط لأهداف الفصل الدراسي التالي وإبلاغ أولياء الأمور بالخطة التي تكون إما مستوى تعليمي أعلى للطالب أو إعادة وتكرير الإستراتيجيات.

فقط في الفصل الدراسي الثالث يتم عقد الاجتماع الأخير مع أولياء الأمور. تتم مناقشة وتيرة الطالب على مدار العام ، وإذا كان قد أحرز تقدمًا معقولًا ، فسيتم الاعتراف بذلك وإذا كان من الممكن رفع مستوى الطالب إلى مستوى الفصل ، فسيتم إبلاغ أولياء الأمور. إذا لم يكن الطالب قادرًا على إحراز تقدم جيد ، فيُنصح أولياء الأمور بكيفية المساعدة في تنفيذ التعلم المعزز

يمكن للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي أن يخضعوا لجلسة إرشاديه مع الأخصائي النفسيي في المدرسة حيث يمكن من خلال هذه الجلسات تحديد مشكلات أخرى والمساعدة في تحفيز الطلاب. في هذا النوع من الحالات يعمل الأخصائي النفسي للمدرسة وأولياء الأمور والمعلمين بتعاون من أجل مصلحة الطالب.

تقييم الطلاب

الفئة 1

معايير منح الإعفاء في الفصل الثالث (التقييمات النهائية)

يجوز منح الطالب الإعفاء من التقييم النهائي في الحالات التالية. إذا كان الطلب يندرج تحت هذه الفئة يمكن لولي الأمر التقدم بطلب للحصول على إعفاء من الاختبارات النهائية  وذلك من خلال توفير المستندات ذات الصلة التي تدعم طلبهم.

1) إذا كانت نتيجة الفحص للطالب ايجابية لفيروس كوفيد-19 خلال مواعيد التقييم المقررة.

2) إذا كانت نتيجة الفحص ايجابية لفيروس كوفيد-19 لأحد أفراد الأسرة مما يتطلب إخضاع الطالب للحجر الصحي.

3) وفاة أحد أفراد الأسرة المباشرين (الوالدين أو الأشقاء).

4) إنهاء عمل ولي الأمر في دولة قطر ومغادرتهم للبلاد خلال مواعيد التقييم المقررة.

الخطوات التالية

يتعين على ولي الأمر التقدم بطلب للحصول على إعفاء عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى المدرسة أو معلم الصف، ويجب أن يكون الطلب مدعومًا بالوثائق ذات الصلة ويجب أن يصل إلى المدرسة قبل تحديد موعد بدء التقييمات النهائية للفصل الثالث.

إذا تلقت المدرسة طلباً من ولي الأمر لإعفاء ابنهم من التقييمات النهائية للفصل الثالث بناءً على الفئات المذكورة أعلاه فسيتم إصدار تقرير الفصل الدراسي النهائي على النحو التالي:

-يتم احتساب متوسط درجات المواد من تقييمات الفصل الأول والفصل الثاني.

_يتم إصدار بطاقة تقرير للطالب مع تعليق المعلم على التقدم الأكاديمي العام للطالب في الفصلين السابقين. (يرجى ملاحظة أنه يمكن منح استثناء واحد فقط في العام الدراسي).

سيتم منح الإعفاء في التقييمات النهائية للفصل الثالث فقط إذا استوفى الطالب المعايير المذكورة في الفئة الأولى.

الفئة 2

التوصية بالجلوس للتقييمات النهائية للفصل الثالث في أغسطس 2021

قد يتلقى الطالب توصية بالجلوس للتقييمات النهائية للفصل الثالث في أغسطس 2021 في الحالات التالية:

1) في حالة وفاة أحد أفراد الأسرة (الوالدين، الأشقاء، أو الجد/ة) ، بسبب ضرورة السفر إلى الخارج. علاوة على ذلك، يمكن أيضًا منح التوصية في حالة احتياج الأسرة للسفر إلى الخارج لرعاية الجد/ة المصابين بأمراض خطيرة.

2) إذا كان أحد أفراد الأسرة يعاني من مرض طبي مزمن ويحتاج للسفر للخارج لتلقي العلاج مع حاجة الأطفال لمرافقة والديهم.

3) إذا كان الطالب وعائلته مطالبين بالالتزام بالحجر الصحي لمدة 10 أيام ، والتي لن يستطيع الطالب بسببها الحضور إلى المدرسة.

4) إذا سافرت إحدى العائلات إلى الخارج خلال إحدى العطلات المدرسية المقررة ولم تتمكن  من العودة إلى قطر بسبب التزام عائلي لا مفر منه أو بسبب تغيير في سياسات السفر أو قيود السفر.

الخطوة التالية

إذا تلقت إدارة المدرسة طلباً من أولي الأمر لإعفاء ابنهم من التقييمات النهائية للفصل الثالث بناءً على الشروط المذكورة أعلاه، فسيتم التوصية بإجراء هذه التقييمات في أغسطس عندما تستأنف المدرسة بعد العطلة الصيفية. سيتم إجراء هذه التقييمات في 25 و 26 أغسطس 2021

سيجري الطلاب تقييمات للمواد التالية بناءً على المفاهيم والمهارات المكتسبة خلال الفصل الثالث من العام الدراسي 2020-2021. (الصف الأول إلى السادس).

            اللغة الإنجليزية

الرياضيات

            العلوم

اللغة الأوردية/اللغة العربية

-سيتم إبلاغ أولياء الأمور بجدول التقييم والمعلومات المهمة الأخرى قبل العطلة الصيفية.

يمكن لولي الأمر التواصل مع معلم الصف قبل العطلة الصيفية للحصول على معلومات كافية بخصوص تقييمات شهر أغسطس في حالة حدوث أي ارتباك.

-بناءً على هذه التقييمات سيتم إصدار تقرير التقدم الأكاديمي للطفل للعام الدراسي 2020-2021

يرجى الملاحظة

-لن يتم قبول غياب الطالب بدون عذر في التقييمات النهائية المقرر إجراؤها في أغسطس 2021

في حالة الإخفاق في حضور التقييمات في أغسطس 2021 قد تتم ترقية الطالب بشروط أو قد يضطر إلى إعادة الصف بناءً على تحليل أدائه في العام الدراسي 2020-2021

الفئة 3

إعادة الصف الدراسي

في بعض الحالات قد توصي المدرسة بإعادة الطالب الصف الدراسي. وفي هذه الحالة تقوم المدرسة بترتيب لقاء معولي الأمر لمناقشة التقدم الأكاديمي لأبنائهم بالتفصيل، وقد يتم تطبيق شرط إعادة العام الدراسي بسبب الظروف التالية:

سيُوصى بإعادة االصف الدراسي للطالب إذا فشل في حضور المدرسة لفصلين كاملين من العام الدراسي 2020-2021

الطلاب الذين يقل متوسط درجاتهم في التقييمات النهائية عن 50% في المواد التالية: (من الصف الأول إلى السادس)

            اللغة الإنجليزية

الرياضيات

            العلوم

اللغة الأوردية/اللغة العربية

تستمر إدارة مدرسة الجيل القادم وفريقها في مراجعة السياسة وتحسينها بغرض الجودة.